Flerspråkighet är en av de åtta nyckelkompetenser som är en förutsättning för att utvecklas och må bra, få ett jobb, ingå i ett socialt sammanhang och delta aktivt i samhället enligt EU-ländernas beskrivning i rådets rekommendation om nyckelkompetenser för livslångt lärande.
Men det är fortfarande många unga går ut skolan utan att kunna ett främmande språk tillräckligt bra.
En undersökning om språkkunskaper som gjordes 2011–2012 i 14 EU-länder visade att
- 42 procent av 15-åringarna var ”självständiga användare” av sitt första främmande språk (nivå B1/B2 i den europeiska referensramen för språk)
- 25 procent var självständiga användare av ett andra främmande språk
- 14 procent av eleverna saknade helt grundläggande kunskaper i främmande språk.
Därför är EU:s mål att förbättra språkundervisningen och språkinlärningen från tidig ålder. Den 22 maj 2019 antog utbildningsministrarna i EU rådets rekommendation om en övergripande strategi för språkundervisning och språkinlärning.
Vikten av tidig språkinlärning tas också upp i rådets rekommendation om förskola och barnomsorg av hög kvalitet.
Bättre språkunskaper
EU:s strategi för att förbättra språkinlärningen fastställs i rådets rekommendation om en övergripande strategi för språkundervisning och språkinlärning. I rekommendationen åtar sig medlemsländerna att
- stärka språkinlärningen i grundskolan genom att hjälpa alla elever att lära sig minst ett annat europeiskt språk utöver undervisningsspråket
- uppmuntra eleverna att lära sig ett tredje språk på en nivå så att de kan delta i ett samtal i enlighet med den europeiska referensramen för språk
- uppmuntra till övergripande strategier för att förbättra språkundervisning och språkinlärning på nationell, regional och lokal nivå och i skolorna
- införa begreppet språkmedvetenhet i utbildningen för att bättre ta hänsyn till den enskildes språkkunskaper
- se till att fler språklärare får möjlighet att förkovra sig och studera utomlands
- kartlägga och främja innovativa, inkluderande och flerspråkiga pedagogiska metoder med hjälp av EU:s verktyg och plattformar som School Education Gateway och eTwinning.
Kommissionens arbetsdokument innehåller fakta och forskningsunderlag till rekommendationen.
Flerspråkiga klasser
Barn med invandrarbakgrund för med sig en mängd olika språk och språkkunskaper in i klassrummet. Det borde ses som en tillgång för både elever, skolor och samhället i stort.
I EU har cirka 10 procent av eleverna lektioner på ett annat språk än sitt modersmål. Andelen varierar dock kraftigt mellan EU-länderna – från 1 procent i Polen till 40 procent i Luxemburg.
Frågan är hur vi bäst kan ta vara på potentialen med EU:s språkliga mångfald. Forskning visar att invandrarbarn ofta har sämre grundläggande färdigheter än inhemska elever.
Skolorna måste anpassa sina undervisningsmetoder till barn med olika språk och kulturer, så att alla elever får möjlighet att utvecklas.
Språklig mångfald i skolan, flerspråkiga klasser och språkmedvetenhet i skolan har därför fått en ännu större roll i det nya initiativet Vägar till en framgångsrik skolgång.