Bieżące zmiany w dziedzinie edukacji

Podaż materiałów do nauczania i uczenia się w formacie cyfrowym (lub cyfrowych treści edukacyjnych) oraz popyt na nie znacznie wzrosły w ostatnich latach, zwłaszcza z powodu pandemii COVID-19.

Wiążą się z tym istotne zmiany:

• W dużym stopniu zmieniły się nawyki dostawców treści cyfrowych (branży i sektora publicznego) oraz ich użytkowników (nauczycieli, uczniów i studentów).
• Cyfrowe treści edukacyjne są bardziej angażujące i interaktywne, przyjmują różne formy i są wbudowane w rozmaite platformy.
• Nowe rozwiązania technologiczne przyczyniają się do upowszechnienia nowych rodzajów cyfrowych treści edukacyjnych i związanych z nimi narzędzi lub usług. Do takich rozwiązań należą: mobilne uczenie się, rzeczywistość immersyjna, sztuczna inteligencja (AI) oraz generatywna AI.
• Nowe praktyki nauczania i uczenia się (kształcenie mieszane, mikronauka, adaptacyjna i indywidualna nauka) wymagają ciągłych aktualizacji treści oraz ustawicznego rozwoju zawodowego edukatorów.

Mając na względzie te zmiany, celem europejskich ram treści na potrzeby edukacji cyfrowej jest sprostanie bieżącym wyzwaniom, jakie niesie transformacja cyfrowa w edukacji.

Wyzwania związane z transformacją cyfrową

W badaniu przeprowadzonym we wrześniu 2023 r. oceniono aktualną sytuację w zakresie treści na potrzeby edukacji cyfrowej. Przedstawiono w nim:

• analizę podaży i popytu
• propozycję wspólnej definicji opracowanej na podstawie pogłębionych badań i konsultacji z użytkownikami i twórcami cyfrowych treści edukacyjnych
• bariery pedagogiczne, technologiczne, prawne i organizacyjne
• najważniejsze wyzwania w tworzeniu ram treści na potrzeby edukacji cyfrowej na poziomie UE

Sprostanie wyzwaniom

Od 2022 r. Komisja Europejska prowadziła intensywny dialog z zainteresowanymi stronami. Objął on spotkania dwustronne i wspólnotę praktyków w celu zapewnienia, aby wszystkie podmioty miały poczucie odpowiedzialności za proponowane rozwiązania, a także w celu umożliwienia pełnego wdrożenia tych rozwiązań.

W listopadzie 2023 r. Rada zaleciła krajom UE, zainteresowanym stronom i Komisji, aby wspólnie określiły wymogi w zakresie jakości i opracowały wytyczne na rzecz poprawy cyfrowych treści edukacyjnych. Ma to pomóc krajom UE w ocenie i poprawie jakości, bezpieczeństwa, wiarygodności i inkluzywności materiałów na potrzeby edukacji cyfrowej.

Grupy robocze

Komisja powołała dwie grupy robocze, których przedmiotem prac są:

Wytyczne dotyczące cyfrowych treści edukacyjnych

Grupa ekspertów opracowuje praktyczne wytyczne, które mają pomóc przede wszystkim nauczycielom i kadrze kierowniczej szkół w znajdowaniu, wyborze, nabywaniu, stosowaniu i ocenie wysokiej jakości cyfrowych treści edukacyjnych.

Grupa ekspertów planuje opublikować wytyczne w 2025 r.

Ramy interoperacyjności szkolnictwa wyższego

W ramach europejskiej platformy edukacji cyfrowej działa grupa robocza skupiająca ponad 130 specjalistów i ekspertów, których zadaniem jest opracowanie ram interoperacyjności szkolnictwa wyższego.

Celem tych ram jest określenie wspólnych standardów i protokołów wymiany danych w systemach nauczania i uczenia się, a przez to wspieranie współpracy i poprawa efektywności europejskich szkół wyższych.

Grupa robocza planuje opublikować ramy do lutego 2025 r.