Gromadzenie danych na skalę międzynarodową i unijny cel w zakresie umiejętności cyfrowych uczniów

Obecne wyzwania

Podstawowe umiejętności cyfrowe są nieodzownym warunkiem aktywności życiowej wszystkich ludzi w dzisiejszym, coraz bardziej cyfrowym świecie. Pandemia COVID-19 uwypukliła znaczenie podstawowych i zaawansowanych umiejętności cyfrowych dla funkcjonowania naszych gospodarek i społeczeństw. 

Wbrew ogólnemu przekonaniu, że młodzi ludzie w Europie mają ogólnie bardziej rozwinięte umiejętności cyfrowe niż reszta społeczeństwa, badania wykazały, że do rozwoju zaawansowanych umiejętności cyfrowych młodym osobom nie wystarcza samo dorastanie w otoczeniu cyfrowych urządzeń i korzystanie z nich. 

Inaczej niż w przypadku danych dotyczących innych umiejętności podstawowych – takich jak czytanie, matematyka i nauki przyrodnicze – dostępność ponadnarodowych danych dotyczących obecnego poziomu umiejętności cyfrowych młodzieży w Unii Europejskiej (UE) jest ograniczona. 

Abyśmy mogli lepiej zrozumieć, dlaczego występują różnice w poziomie umiejętności, oraz aby Unia i kraje UE mogły sformułować skuteczne działania w celu wyeliminowania tych różnic, potrzebne są większe ilości danych.

Cele 

Aby sprostać tym wyzwaniom, Komisja Europejska wspiera gromadzenie i analizę porównywalnych danych dotyczących umiejętności cyfrowych młodzieży w całej Europie. 

W rezolucji Rady w sprawie strategicznych ram europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia na rzecz europejskiego obszaru edukacji i w szerszej perspektywie (2021–2030) z 2021 r. na szczeblu unijnym przyjęto cel dotyczący umiejętności cyfrowych. 

W rezolucji wezwano do zmniejszenia do 2030 r. odsetka ósmoklasistów (w wieku 13–14 lat) z niskimi osiągnięciami pod względem kompetencji komputerowych i informacyjnych do poziomu poniżej 15 proc.

Wyniki w obszarze kompetencji komputerowych i informacyjnych są mierzone z wykorzystaniem danych z Międzynarodowego Badania Kompetencji Komputerowych i Informacyjnych (ICILS). 

Poprawa ponadnarodowego gromadzenia danych zapewni lepsze zrozumienie tendencji zachodzących w obszarze edukacji cyfrowej zarówno na szczeblu europejskim, jak i na szczeblu poszczególnych krajów UE. Pomoże to krajowym administracjom publicznym monitorować poziom umiejętności młodzieży na przestrzeni czasu i ponad granicami oraz wzmocnić podstawy do kształtowania polityki opartej na dowodach.

Główne działania

• Finansowe wspieranie udziału krajów UE i państw trzecich stowarzyszonych z programem Erasmus+ w badaniu ICILS 2023
• Monitorowanie, za pomocą danych z ICILS, postępów w osiąganiu unijnego celu dotyczącego umiejętności cyfrowych uczniów
• Sprawozdanie dotyczące umiejętności cyfrowych opublikowane w Monitorze Kształcenia i Szkolenia

Wyniki 

• Powiększył się zbiór danych porównywalnych na poziomie międzynarodowym dotyczących umiejętności cyfrowych: w 2023 r. obejmował on 22 kraje UE, podczas gdy w 2018 r. – 7 krajów.
• Mamy dokładniejszy obraz poziomu umiejętności cyfrowych osób młodych oraz czynników wpływających na nabywanie umiejętności cyfrowych w UE: 43 proc. uczniów posiada jedynie ograniczone umiejętności cyfrowe, w związku z czym pozostało jeszcze wiele do zrobienia, aby osiągnąć cel wyznaczony przez UE.

Finansowanie

To działanie jest finansowane w ramach unijnego programu Erasmus+.