Indsamling af tværnationale data om de studerendes digitale færdigheder og indførelse af et EU-mål for studerendes digitale kompetencer

Grundlæggende digitale færdigheder er en forudsætning for, at alle borgere reelt kan deltage i den moderne og i stigende grad digitale verden. Covid-19-pandemien har gjort det tydeligt, at både grundlæggende og avancerede digitale færdigheder er helt afgørende for at holde økonomien og samfundet kørende. 

I modsætning til den almindelige opfattelse, at de unge er "digitalt indfødte", viser resultaterne af undersøgelsen International Computer and Information Literacy Study (ICILS), at de unge ikke erhverver avancerede digitale færdigheder blot ved at bruge digitale enheder i løbet af opvæksten. 

I modsætning til andre grundlæggende færdigheder i læsning, matematik og naturvidenskab, er der kun begrænsede tværnationale data til rådighed om det nuværende niveau for unges digitale færdigheder i EU. 

Det er nødvendigt at indsamle data for at få en bedre viden om baggrunden for forskellene i færdighedsniveau, og for at EU og medlemslandene kan gøre noget effektivt for at afhjælpe manglerne. 

Formål 

For komme til bunds i problemerne støtter Europa-Kommissionen indsamling og analyse af sammenlignelige data om unges digitale færdigheder fra hele Europa. 

Et mål på EU-niveau for digitale færdigheder blev vedtaget i 2021 i Rådets resolution om en strategiramme for det europæiske uddannelsessamarbejde og udviklingen frem mod et europæisk uddannelsesområde (2021-2030) og efterfølgende. 

Resolutionen indeholder en opfordring til at reducere andelen af ottendeklasseselever (13-årige) med ringe computer- og IT-færdigheder til under 15 % inden 2030. Status på computer- og IT-færdigheder måles ved hjælp af data fra ICILS-undersøgelsen. 

Øget dataindsamling på tværs af landene kan give en større viden om tendenserne inden for digital uddannelse både på EU-plan og i de enkelte medlemslande. 

Ved at støtte medlemslandene i at indsamle sammenlignelige data om udviklingen inden for digital uddannelse kan man hjælpe de nationale offentlige forvaltninger med at følge med i kvalifikationsniveauet blandt unge over tid og på tværs af landene og styrke grundlaget for evidensbaseret politikudvikling.

De vigtigste aktiviteter

• Økonomisk støtte til, at EU-lande og tredjelande, der er associeret med Erasmus+-programmet, deltager i ICILS-undersøgelsen i 2023.
• Overvågning af status på opfyldelse af EU's mål for elevernes digitale færdigheder ved brug af data fra ICILS (nedbringelse af antallet af ottendeklasseselever med ringe computer- og IT-færdigheder til under 15 % inden 2030).
• Årlig rapportering om digitale færdigheder i uddannelsesovervågningsrapporten. 

Forventede resultater 

• Mere dækkende og internationalt sammenlignelige data om digitale færdigheder i alle EU-landene og på europæisk plan som input til evidensbaseret politikudformning.
• Et mere præcist billede af de unges digitale færdigheder og de faktorer, der påvirker opnåelsen af digitale færdigheder i EU. 

Tidslinje

• Januar-december 2023 – den primære dataindsamling til ICILS 2023 foretages af den internationale sammenslutning til vurdering af skoleresultater (IEA) 
• Oktober-december 2024 – IEA offentliggør de internationale resultater fra ICILS 2023 
• Januar-marts 2025 – IEA frigiver den internationale ICILS 2023-database 

Finansiering

Foranstaltning 11 finansieres via EU's Erasmus+-program.

Kontakt os

Hvis du vil vide mere om foranstaltning 11, kan du kontakte os på EAC-UNITE-A4@EC.EUROPA.EU.

Følg EUDigitalEducation på Twitter, og få de seneste nyheder om foranstaltning 11 og om hele handlingsplanen for digital uddannelse.

Se også

Current challenges

Basic digital skills are a prerequisite for all citizens to participate effectively in today’s increasingly digital world. The COVID-19 pandemic has highlighted the importance of basic and advanced digital skills for sustaining our economies and societies. 

While young people in Europe generally have more developed digital skills than the rest of the population, research has shown that they do not develop sophisticated digital skills just by growing up using digital devices. 

In contrast to other basic skills, such as reading, mathematics and science, the availability of cross-national data on the current level of digital skills of young people in the European Union (EU) is limited. 

More data is needed to allow us to better understand why differences in skills levels arise and to allow the EU and its countries to formulate effective actions to address these gaps.

Objectives 

To meet these challenges, the European Commission supports the collection and analysis of comparable data on the digital skills of young people across Europe. 

An EU-level target on digital skills was adopted in the 2021 Council Resolution on a Strategic Framework for European Cooperation in Education and Training Towards the European Education Area and Beyond (2021-2030). 

The Resolution calls for reducing the share of eighth-grade students (13-14 years old) who are low-achieving in computer and information literacy to less than 15% by 2030.

Performance in computer and information literacy is measured using data from the International Computer and Information Literacy Study (ICILS). 

The cross-national collection of data improves our understanding of digital education tendencies both at level of the European Union and each EU country. It helps national public administrations to keep track of skill levels among young people throughout time and across borders and to strengthen the basis for evidence-based policy development.

Key activities

• financially support the participation of EU countries and third countries associated to the Erasmus+ programme in ICILS 2023
• monitor progress towards the EU-level target on students’ digital skills using data from ICILS
• report on digital skills in the Education and Training Monitor

Results 

• The coverage of internationally comparable data on digital skills across the EU has expanded to 22 EU countries participating in 2023, compared to 7 countries in 2018.
• We have a more accurate EU-level picture of students' digital skills levels and the factors influencing their development: 43% of students possess only limited digital skills so the EU faces a considerable challenge in reaching its target.

Funding

This action receives funding trough the EU’s Erasmus+ programme.