Cela comprend:
- la promotion de la santé physique et mentale,
- le développement des compétences sociales et émotionnelles,
- le renforcement de la capacité des élèves et des éducateurs à faire des choix sains,
- la création d’environnements favorables qui encouragent les relations positives, la collaboration, l’apprentissage et le développement personnel.
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Qu’est-ce que le bien-être à l’école? |
Quels sont les défis actuels? |
Comment l’UE s’attaque-t-elle à ces problèmes? |
Qu’est-ce que le bien-être à l’école?
Le bien-être ou une bonne santé mentale est un état dynamique dans lequel les individus peuvent réaliser leur potentiel, cultiver leurs capacités innées, renforcer leurs aptitudes et affronter les sources de stress quotidiennes de la vie.
Le bien-être à l’école signifie:
- participer activement et de manière significative aux activités scolaires et sociales,
- avoir un sentiment d’identité positif, la capacité à gérer ses pensées et ses émotions, l’estime de soi ainsi qu’un sentiment d’efficacité personnelle et d’autonomie,
- établir et entretenir des relations positives et favorables avec les enseignants et les autres élèves,
- se sentir en sécurité, apprécié et respecté,
- avoir un sentiment d’appartenance à sa classe et à son établissement scolaire.
Quels sont les défis actuels?
Baisse des compétences et détérioration de la santé mentale
Les derniers résultats du programme international pour le suivi des acquis des élèves (PISA) de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) révèlent une baisse inquiétante des compétences de base et une augmentation de l’exposition des étudiants au harcèlement. Les données de l’Organisation mondiale de la santé montrent que l’état de santé mentale des adolescents d’aujourd’hui est moins bon que celui des générations précédentes.
Augmentation du harcèlement
Des recherches ont montré que le harcèlement (y compris le cyberharcèlement) est un phénomène répandu qui a des conséquences dévastatrices sur la santé et les résultats scolaires des apprenants et augmente le risque de décrochage scolaire.
Enseignants exposés
On constate également une diminution notable du bien-être des enseignants [pdf] ainsi qu’une augmentation des cas de burn-out (syndrome d’épuisement professionnel) et du stress en raison des nouvelles difficultés auxquelles ils sont confrontés en l’absence de ressources, de formation et de soutien adéquats. Cela peut avoir des conséquences négatives sur la santé, l’efficacité personnelle et les pratiques pédagogiques. Ces facteurs augmentent la probabilité que les enseignants quittent la profession.
Comment l’UE s’attaque-t-elle à ces problèmes?
Mobiliser l’ensemble de l’école
L’approche englobant tous les acteurs de l’école est l’un des moyens les plus efficaces de soutenir le bien-être des enfants et des jeunes.
Les stratégies qui utilisent cette approche considèrent les écoles, les familles et les communautés comme des entités interconnectées d’un écosystème qui a une incidence sur l’apprenant. Il est donc possible de prendre des décisions et d’agir simultanément à plusieurs niveaux de cet écosystème.
L’approche englobant tous les acteurs de l’école renforce également la coopération entre l’école, la communauté locale et un large éventail de parties prenantes, notamment:
- les municipalités,
- les agences de santé et de protection sociale,
- les organisations de jeunesse,
- les établissements d’enseignement supérieur.
Avec une approche de ce genre, qui associe toutes les parties de l’écosystème scolaire, il est possible de répondre à des questions complexes pour lesquelles les écoles pourraient ne pas disposer des compétences nécessaires. Il s’agit souvent de problèmes qui surviennent en dehors de l’environnement scolaire, par exemple:
- des difficultés socio-économiques,
- une discrimination culturelle et raciale,
- des traumatismes et expériences négatives de l’enfance,
- du (cyber)harcèlement et d’autres formes de violence.
Autres ressources
L’initiative «Passeport pour la réussite scolaire» vise à promouvoir de meilleurs résultats scolaires pour tous les apprenants, tout en reconnaissant le lien direct entre bien-être et réussite scolaire.
La série de fiches d’information destinées aux écoles illustre les différentes dimensions de la promotion d’une approche systémique du bien-être et de la santé mentale englobant tous les acteurs de l’école.
Ces travaux sont complétés par les lignes directrices de 2024 à l’intention des décideurs politiques, des éducateurs et des chefs d’établissement scolaire, dont l’objectif est d’aborder la question du bien-être et de la santé mentale à l’école. Il s’agit d’une série de 11 recommandations fondées sur la vaste connaissance et l’expérience directe du groupe d’experts et accompagnées de conseils et de pratiques inspirantes pour l’élaboration de stratégies globales et intégrées. Ces orientations mettent fortement l’accent sur la prévention et la participation des communautés au-delà du milieu scolaire, en particulier les familles, les municipalités et les acteurs d’autres domaines tels que la santé.