Plan d’action en matière d’éducation numérique – Action 3

Changements en cours dans le domaine de l’éducation

L’offre et la demande de matériel d’enseignement, d’apprentissage et d’évaluation au format numérique (ou «contenus éducatifs numériques») ont considérablement augmenté ces dernières années.

Cela entraîne des changements importants:

• les habitudes des fournisseurs de contenus numériques (secteurs privé et public) et des utilisateurs finaux (enseignants, étudiants et élèves) ont considérablement changé;
• les contenus éducatifs numériques sont plus attrayants, interactifs et disponibles sous divers formats et sur différentes plateformes;
• les nouvelles évolutions technologiques favorisent l’adoption de nouveaux types de contenus éducatifs numériques et d’outils ou de services connexes. Parmi ces évolutions figurent l’apprentissage mobile, la réalité immersive, l’intelligence artificielle (IA) et l’IA générative;
• les nouvelles pratiques d’enseignement et d’apprentissage (apprentissage hybride, microapprentissage, apprentissage adaptatif et personnalisé) nécessitent des mises à jour constantes des contenus et un perfectionnement professionnel continu des éducateurs.

Compte tenu de ces changements, l’objectif du cadre européen pour les contenus éducatifs numériques est de relever les défis actuels de la transformation numérique dans l’éducation.

Défis de la transition numérique

Une étude de septembre 2023 a évalué la situation des contenus éducatifs numériques. Elle présente les éléments suivants:

• une analyse de l’offre et de la demande;
• une proposition de définition commune, élaborée sur la base de recherches approfondies sur les nombreux termes utilisés dans différents contextes, et de consultations avec les utilisateurs, les facilitateurs et les créateurs de contenus éducatifs numériques;
• le recensement des goulets d’étranglement pédagogiques, technologiques, juridiques et organisationnels;
• un exposé des principaux défis liés à l’élaboration d’un cadre pour les contenus éducatifs numériques au niveau de l’UE.

Relever ces défis

Depuis 2022, la Commission européenne a mis en place un processus de dialogue intensif entre les parties concernées, comprenant des réunions bilatérales et une communauté de pratiques, afin de veiller à ce que tous les acteurs s’approprient les solutions proposées et puissent pleinement les mettre en œuvre.

En novembre 2023, le Conseil a recommandé que les pays de l’UE, les parties prenantes et la Commission européenne collaborent pour définir des exigences de qualité et élaborer des lignes directrices afin d’améliorer les contenus éducatifs numériques. L’objectif est d’aider les pays à évaluer et à améliorer la qualité, la sécurité, la fiabilité et le caractère inclusif des matériels éducatifs numériques.

Groupes de travail

La Commission a mis en place deux groupes de travail sur les thèmes suivants:

Lignes directrices sur les contenus éducatifs numériques

Depuis juillet 2024, un groupe d’experts élabore des lignes directrices pratiques pour aider les enseignants et les chefs d’établissement à trouver, sélectionner, acquérir, utiliser et évaluer des contenus éducatifs numériques de qualité.

Le groupe d’experts prévoit de publier les lignes directrices en 2025.

Cadre d’interopérabilité de l’enseignement supérieur

Le pôle d’éducation numérique gère un groupe de travail composé de plus de 130 professionnels et experts chargés d’élaborer le cadre d’interopérabilité de l’enseignement supérieur.

Ce cadre vise à renforcer la collaboration et l’efficacité au sein des universités européennes en établissant des normes et des protocoles communs pour l’échange de données dans les systèmes d’enseignement et d’apprentissage.

Le groupe de travail a publié le cadre en février 2025.

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