Weloverwogen keuzes maken op het gebied van digitale onderwijsinhoud: EU-richtsnoeren voor leerkrachten en onderwijsactoren

Als u lesgeeft of in het onderwijs werkt, kiest u, creëert u of past u regelmatig het digitale materiaal aan dat u gebruikt voor lesgeven, leren en beoordelen. Deze leermiddelen — zoals onlinelessen, gestructureerde digitale leerboeken, video’s, interactieve kaarten, quizzen of materiaal dat door artificiële intelligentie (AI) wordt gegenereerd — staan bekend als digitale onderwijsinhoud.

De EU-richtsnoeren voor digitale onderwijsinhoud helpen u deze zelfverzekerd te gebruiken. Ze zijn ontwikkeld door een deskundigengroep in het kader van het actieplan voor digitaal onderwijs en ondersteunen u bij het selecteren, creëren en gebruiken van digitale leermiddelen die veilig, betrouwbaar en doeltreffend zijn voor het leren.

De richtsnoeren zijn een antwoord op de uitdagingen van de digitale transformatie en helpen u in een snel groeiend en complex digitaal onderwijslandschap te navigeren.

Wat bieden de richtsnoeren u?

De richtsnoeren bieden u een praktisch en flexibel kader dat u in uw eigen context kunt gebruiken. Zij ondersteunen u in elke fase, van het kiezen van inhoud tot het evalueren van de impact ervan in de klas.

In de richtsnoeren vindt u:

• een duidelijke EU-definitie van digitale onderwijsinhoud en een woordenlijst van belangrijke termen
• stapsgewijze richtsnoeren voor het selecteren, creëren, aanpassen en evalueren van digitaal materiaal
• praktische voorbeelden op basis van reële schoolsituaties
• ondersteuning om uw digitale competenties en professionele ontwikkeling te versterken

Kwaliteitscriteria die u kunt toepassen

De richtsnoeren bevatten tips en advies om u te helpen bij het beoordelen van digitale leermiddelen:

• afstemming van leerplannen en pedagogische relevantie
• leereffect en beoordeling
• betrokkenheid van de lerenden
• toegankelijkheid en inclusie
• naleving van de wetgeving en auteursrecht
• betrouwbaarheid en veiligheid
• technische compatibiliteit
• financiële houdbaarheid

Voor wie zijn de richtsnoeren bedoeld?

De richtsnoeren zijn voornamelijk bedoeld voor:

• leerkrachten
• onderwijsactoren, met inbegrip van schoolleiders

Zij kunnen ook onderwijsautoriteiten, beleidsmakers, onderzoekers en aanbieders van onderwijstechnologie ondersteunen.

Beleidsachtergrond

Uitdagingen van de digitale transitie

In een studie van september 2023 werd de stand van zaken met betrekking tot digitale onderwijsinhoud geëvalueerd. De studie omvat:

• een analyse van vraag en aanbod
• een voorstel voor een gezamenlijke omschrijving, opgesteld op basis van diepgaand onderzoek over talrijke termen die in verschillende contexten worden gebruikt, en overleg met gebruikers, facilitatoren en makers van digitale onderwijsinhoud
• de identificatie van pedagogische, technologische, juridische en organisatorische knelpunten
• de belangrijkste uitdagingen bij de ontwikkeling van een kader voor digitale onderwijsinhoud op EU-niveau

Aanpak van deze uitdagingen

Sinds 2022 heeft de Europese Commissie een intensieve dialoog met de belanghebbenden op gang gebracht. Dit omvatte bilaterale bijeenkomsten en een praktijkgemeenschap om ervoor te zorgen dat alle actoren zeggenschap hebben over de voorgestelde oplossingen en dat de volledige uitvoering ervan haalbaar is.

In november 2023 heeft de Raad de EU-landen, belanghebbenden en de Europese Commissie aanbevolen samen te werken om kwaliteitseisen en richtsnoeren op te stellen met het oog op een betere digitale onderwijsinhoud. De bedoeling is om landen de kwaliteit, veiligheid, betrouwbaarheid en inclusiviteit van digitaal onderwijsmateriaal te helpen beoordelen en verbeteren.

Tijdschema