Collecte transnationale de données et objectif au niveau de l’UE en matière de compétences numériques des jeunes

Les compétences numériques de base sont une condition préalable pour que tous les citoyens puissent participer de manière effective au monde de plus en plus numérique qui est le nôtre. La pandémie de COVID-19 a mis en évidence l’importance des compétences numériques de base et avancées pour soutenir nos économies et nos sociétés. 

Contrairement à l’idée répandue selon laquelle la jeunesse d’aujourd’hui constitue une génération «numérique à la naissance», les résultats de l’Étude internationale sur la maîtrise des outils informatiques et la culture de l’information (ICILS) indiquent que les jeunes n’acquièrent pas de compétences numériques sophistiquées par la simple utilisation d’appareils numériques. 

Contrairement à d’autres compétences de base, telles que la lecture, les mathématiques et les sciences, la disponibilité de données transnationales sur le niveau actuel des compétences numériques des jeunes dans l’Union européenne (UE) est limitée. 

Davantage de données sont nécessaires pour mieux comprendre pourquoi des différences apparaissent dans les niveaux de compétences et pour permettre à l’UE et à ses États membres de prendre des mesures efficaces pour remédier aux lacunes constatées. 

Objectifs 

Pour relever ces défis, la Commission européenne soutient la collecte et l’analyse de données comparables sur les compétences numériques des jeunes dans toute l’Europe. 

Un objectif relatif aux compétences numériques à l’échelle de l’UE a été adopté dans la résolution du Conseil de 2021 relative à un cadre stratégique pour la coopération européenne dans le domaine de l’éducation et de la formation, dans la perspective de l’espace européen de l’éducation et au-delà (2021-2030). 

Cette résolution demande que la proportion d’élèves en huitième année de scolarité (13 ans) ayant une maîtrise des outils informatiques et une culture de l’information insuffisantes soit ramenée à moins de 15 % d’ici à 2030. Les performances en informatique seront mesurées à l’aide des données provenant de l’étude ICILS. 

Le renforcement de la collecte transnationale de données améliorera notre compréhension des tendances en matière d’éducation numérique, tant au niveau européen qu’au niveau des États membres. 

Le fait d’aider les États membres à recueillir des données comparables sur l’évolution de l’éducation numérique aidera les administrations publiques nationales à suivre les niveaux de compétences des jeunes au fil du temps et au-delà des frontières et à renforcer les bases permettant d’élaborer des politiques fondées sur des données probantes.

Principales activités

• Soutenir financièrement la participation des États membres de l’UE et des pays tiers associés au programme Erasmus+ à l’étude ICILS 2023
• Suivre les progrès accomplis en vue de la réalisation de l’objectif de l’UE relatif aux compétences numériques des jeunes (ramener la proportion d’élèves en huitième année de scolarité ayant de faibles résultats en informatique à moins de 15 % d’ici à 2030) à l’aide des données de l’étude ICILS
• Établir un rapport annuel sur les compétences numériques dans le cadre du rapport de suivi de l'éducation et de la formation 

Résultats escomptés 

• Une couverture plus large des données comparables au niveau international sur les compétences numériques, dans les États membres de l’UE et au niveau européen, à l’appui de l’élaboration de politiques fondées sur des données probantes
• Une image plus précise de l’état des compétences numériques des jeunes et des facteurs influençant l’acquisition de compétences numériques au sein de l’UE 

Chronologie

• Janvier-décembre 2023 – collecte de données principale de l’étude ICILS 2023, Association internationale pour l’évaluation du rendement scolaire (IEA) 
• Octobre-décembre 2024 – publication des résultats internationaux de l’étude ICILS 2023 (IEA) 
• Janvier-mars 2025 – diffusion de la base de données internationale de l’étude ICILS 2023 (IEA) 

Financement

Cette action est financée au titre du programme Erasmus+ de l’UE.

Nous contacter

Si vous souhaitez en savoir plus sur cette action, contactez-nous par courriel à l’adresse EAC-UNITE-A4@EC.EUROPA.EU.

Suivez @EUDigitalEducation sur Twitter pour connaître les dernières nouvelles et évolutions concernant cette action et l’ensemble du plan d’action en matière d’éducation numérique.

Voir aussi

Current challenges

Basic digital skills are a prerequisite for all citizens to participate effectively in today’s increasingly digital world. The COVID-19 pandemic has highlighted the importance of basic and advanced digital skills for sustaining our economies and societies. 

While young people in Europe generally have more developed digital skills than the rest of the population, research has shown that they do not develop sophisticated digital skills just by growing up using digital devices. 

In contrast to other basic skills, such as reading, mathematics and science, the availability of cross-national data on the current level of digital skills of young people in the European Union (EU) is limited. 

More data is needed to allow us to better understand why differences in skills levels arise and to allow the EU and its countries to formulate effective actions to address these gaps.

Objectives 

To meet these challenges, the European Commission supports the collection and analysis of comparable data on the digital skills of young people across Europe. 

An EU-level target on digital skills was adopted in the 2021 Council Resolution on a Strategic Framework for European Cooperation in Education and Training Towards the European Education Area and Beyond (2021-2030). 

The Resolution calls for reducing the share of eighth-grade students (13-14 years old) who are low-achieving in computer and information literacy to less than 15% by 2030.

Performance in computer and information literacy is measured using data from the International Computer and Information Literacy Study (ICILS). 

The cross-national collection of data improves our understanding of digital education tendencies both at level of the European Union and each EU country. It helps national public administrations to keep track of skill levels among young people throughout time and across borders and to strengthen the basis for evidence-based policy development.

Key activities

• financially support the participation of EU countries and third countries associated to the Erasmus+ programme in ICILS 2023
• monitor progress towards the EU-level target on students’ digital skills using data from ICILS
• report on digital skills in the Education and Training Monitor

Results 

• The coverage of internationally comparable data on digital skills across the EU has expanded to 22 EU countries participating in 2023, compared to 7 countries in 2018.
• We have a more accurate EU-level picture of students' digital skills levels and the factors influencing their development: 43% of students possess only limited digital skills so the EU faces a considerable challenge in reaching its target.

Funding

This action receives funding trough the EU’s Erasmus+ programme.